K12在线教育的国外发展情况概述

青苗加速器 2020年12月23日 CK-12 192 次

1、首先从在线教育基础——课程内容发展来看,国外的在线教育(主要指美国)已经过了内容沉淀期,而逐步转向筛选期,即:网站如何根据用户特点做更合适的推荐?个人用户如何发觉对自己有价值的课程内容?

2、产品及应用。欧美的教育模式在“教”与“学”两个环节和国内的差别很大。举栗:小学数学课,老师会要求学生先尝试在课前自学(所以欧美的学科教材常常是厚厚一大本,其编写目的是给学生自学用的,而国内的教材通常是给老师授课用的,老师不讲学生不懂),上课时先做一次测试,测试满某个分数就默认掌握了这块知识,不再要求孩子继续听讲,教师只会辅导不满该分数的孩子上课。

更关键的点在于:教师不会觉得那些没满该分数的孩子笨,他认为这是每个人的学习方式不一样,有些人偏爱自学,而另一些人偏爱教授,学生握有自我学习的主动权。所以,在一个以自主学习为主导的基础教育国家里,教学类产品的设计本身就有成长的土壤,哪怕是“Google”这样非针对教育的互联网产品,也能成为低年龄段学生查找资料,自主学习的常用工具。

而其他更形式多样化的个性化学习工具及匹配的课程内容也已逐步形成良性生态圈。

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